【#22WSU學權 ── 學權專欄.16+2週學期制】
|前言|
依照我國大學長久以來的學期規劃,一學期共有18週的課程。兩學期制在我國已成為普羅大眾所熟知的主要教育制度之共識。在教育體系以外,亦多被引用為範本。相比於世界各國大學一學期的週數,整整多出了3週至6週的上課時長。由此可見,台灣的學期制可稱之為世界最長。
我國部分專家學者認為過度冗長的學習時數,將會導致學生的學習成效不佳。為此,我國已有大專院校提出並進一步實踐縮短課程的相關政策。
然而,基於長期以來的考量,當部分大學拋出縮短學期週數之主張時,必定會引發許多關心以及意見 ,須有充足的論據理由來支撐此一有別於傳統的重大變革。
|比較世界各國之學期制度|
根據臺灣大學分析 ,世界各大學每學期上課週數均低於18週,各國學期週數規定因地理位置及人文環境等而有相異的制度,目前較常見的學期制有兩學期制、三學期制及四學期制。
▪️兩學期制:哈佛大學、密西根州立大學、伊利諾大學等美國名校,每學期均為16週、韓國首爾大學則上15週。
▪️三學期制:英國倫敦大學11至12週、愛丁堡大學14週。
▪️四學期制:澳洲國立大學17週、墨爾本大學15週。
▪️無固定學期制:香港大學16週。
|同意方與不同意方的立場比較|
同意方認為若減短學期週數可使師長更加注重課堂質量,避免過去耗時長卻無法聚焦課程重點的狀況重蹈覆徹;同時提及此改革有利於需要實習的學生,雙聯學制中,時常有台灣學期週數過長而導致無法與國際接軌的狀況發生,若能改善學期過長、假期縮短的問題,更能進一步提升國內外大學交流之機會;此外,縮短週數更能促進學生自我探索,與提升學生自主學習動機更顯相得益彰。
相反的,反對16+2週的學生認為課程時段被壓縮,但課程內容並不會因此而減少,導致學生需要在更短的時間內吸收與過去同等的知識量,無疑是增加課業難度;教育部官員也指出,在台灣的學習風氣中,縮短週數恐怕使家長擔憂學習成效受影響。
以現行實施課程縮短「台灣大學系統」中台灣大學教授為例: 76.8%的台大教授表示贊成,23.2%的台大教授表示反對。 由上述可得知進入新體制內教授對縮短學期週數多持正面態度,也認同過去18週時長容易使師生感到疲乏而影響課堂成效;而持反對意見之教授則表示壓縮授課時間也間接影響教學效果,同時也容易因趕進度而減少課堂上的師生互動。
|現況與法規|
*以下內容依照國立臺灣科技大學以及國立陽明交通大學111學年行事曆所整理*
「台灣大學系統」(台大、台師大、台科大)及陽明交通大學已提出111學年度起實施學期16+2週制度,第一學期自民國111年9月5日開始、12月24日結束;第二學期則由民國112年2月20日開始、6月10日結束。
|第22屆學生會行政中心 學權部 製
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