學權專欄
ChatGPT
ChatGPT是OpenAI開發的人工智慧聊天機器人程式,它可根據輸入的問題自動生成答案或文本,又或是編寫和除錯電腦程式,且支援多國語言。然而,它也引發了一些爭議和著作權保護的問題。一方面,人們擔憂使用ChatGPT可能會導致不實信息、仇恨言論或其他有害內容的生成。另一方面,著作權保護也成為焦點,因為ChatGPT生成的文本可能涉及引用他人的作品或模仿特定風格,引發了關於知識產權歸屬的問題。這些爭議促使人們思考如何在技術發展和著作權法規之間取得平衡,以確保創新的同時也尊重知識創作者的權益。
▷ChatGPT出現後
原本學生寫作業需要查資料時,都是使用Google搜尋引擎或其他搜尋類網站,但是像Google搜尋等搜尋類網站是基於和關鍵字匹配的網頁為主,無法獨立且個性化的完成一個項目。但是在111年11月,ChatGPT橫空出世,一切都變不一樣了。ChatGPT可以依照我們的要求寫出一份報告和查資料,甚至還可以製作繪圖。112年3月13日國立臺灣大學甚至公布「針對生成式AI工具之教學因應措施」。可見不論好壞,ChatGPT都大大的改變我們的課堂。
▷ChatGPT功能性!
ChatGPT對學生來說是非常方便的工具。學生可以透過與ChatGPT的對話方式,獲取到非常豐富的知識和信息。在寫作業時查找不到資料來源、沒有靈感或不知從何寫起時,學生可以使用ChatGPT輔助完成,是其他的平台所做不到。比如Google搜尋的依據是網頁的排名和關鍵字匹配,如果需要較為詳細,且講求細節的資訊,Google搜尋的範圍可能就無法達到目標。另外ChatGPT也是很好學習語言的工具,可以詢問練習外語的問題、修正文章的結構和文法以及單字的用法。
▷使用ChatGPT有哪些要注意的?
ChatGPT提供的回答是沒有自己的內建知識,是由AI演算法產生的,它僅僅通過大量文本的統計學習,無法理解抽象概念和事物的真實含義或現實世界的情境。同時我們在跟ChatGPT對話時,它沒有長期記憶的,因此在處理長篇對話時,可能會忘記先前提到的信息,導致在一個對話中保持上下文的一致性方面存在困難。另外ChatGPT生成的內容並不總是一致或確定的,同樣的輸入可能產生不同的輸出,這使得難以預測模型的行為。
▷使用ChatGPT算是我的作品嗎?
依照我國的《著作權法》如果要認定AI創作屬於著作,必須符合以下4個要件:
1.必須是人類精神力之創作成果
2.必須有一定外顯的之表現形式
3.必須有原創性
4.必須屬於文學、科學、藝術或其他學術範圍
第一條,機器自動產生或是非人創的都不符合,比方衛星拍攝的照片、貓咪踩鍵盤打出的文字都非「人類精神力」。AI創作目前是否符合還有爭論,但人只要有一定程度的參與,那麼AI就會被認定為是一種輔助的工具,人類才是真正的創作者。
第二條,「外顯」是甚麼呢?比方說文字、圖畫都是外在有型的東西,就屬於「外顯」,那ChatGPT產出的圖文就一定符合第二條。
第三條,「原創性」主要是要求「獨立創作」,ChatGPT主要靠現有網路上資訊來回答我們的問題,所以是很有可能使用到部分或全部之他人的作品,但主要還是要看實際的成品如何。
第四條,ChatGPT產生的文字、圖畫肯定是符合的!
總之,使用ChatGPT要特別注意「原創性」不能完全抄襲,要有自己創作的元素才能被判定為是自己的作品!
假設個案完全符合著作要件,該AI創作也理當受到著作權法的保護。
▷歐盟人工智慧法案草案
112年6月14日,歐盟通過了人工智慧法案草案。該法案的目標在於確保歐盟內的人工智慧系統具有安全性、透明度、可追蹤性、無歧視性和符合環境友善原則。此外,該法案規定人工智慧系統應受人類監督,而非自動化管理,以免產生不良後果。因此依據風險嚴重程度分成四大類,並為每類制定相關規範。
第一類為風險無法接受,需全面禁止,如:社會評分系統、生物識別。
第二類為高度風險,可能危及人身安全或基本人權,需上市前檢查,上市後持續監測。
第三類為有限風險,如ChatGPT,應標示AI生成的內容或是擁有版權之生成物。
最後一類風險極低,如垃圾信件過濾、遊戲軟體,無需特殊規範。
▷結語
ChatGPT的來臨,給我們的作業模式開啟了新時代。但不論是ChatGPT、還是其他AI軟體,對我們人類說都是一種工具,是非好壞,是在於說使用者如何去使用它。除了上述的好處之外;在課堂上,如果只是直接用自動生成圖文當作自己的作業交給老師,對於老師來說可能會覺得自己出的作業不受尊重,對學生來說直接用AI生成的作業等於失去了一次學習與思考的機會!
▷ChatGPT出現後
原本學生寫作業需要查資料時,都是使用Google搜尋引擎或其他搜尋類網站,但是像Google搜尋等搜尋類網站是基於和關鍵字匹配的網頁為主,無法獨立且個性化的完成一個項目。但是在111年11月,ChatGPT橫空出世,一切都變不一樣了。ChatGPT可以依照我們的要求寫出一份報告和查資料,甚至還可以製作繪圖。112年3月13日國立臺灣大學甚至公布「針對生成式AI工具之教學因應措施」。可見不論好壞,ChatGPT都大大的改變我們的課堂。
▷ChatGPT功能性!
ChatGPT對學生來說是非常方便的工具。學生可以透過與ChatGPT的對話方式,獲取到非常豐富的知識和信息。在寫作業時查找不到資料來源、沒有靈感或不知從何寫起時,學生可以使用ChatGPT輔助完成,是其他的平台所做不到。比如Google搜尋的依據是網頁的排名和關鍵字匹配,如果需要較為詳細,且講求細節的資訊,Google搜尋的範圍可能就無法達到目標。另外ChatGPT也是很好學習語言的工具,可以詢問練習外語的問題、修正文章的結構和文法以及單字的用法。
▷使用ChatGPT有哪些要注意的?
ChatGPT提供的回答是沒有自己的內建知識,是由AI演算法產生的,它僅僅通過大量文本的統計學習,無法理解抽象概念和事物的真實含義或現實世界的情境。同時我們在跟ChatGPT對話時,它沒有長期記憶的,因此在處理長篇對話時,可能會忘記先前提到的信息,導致在一個對話中保持上下文的一致性方面存在困難。另外ChatGPT生成的內容並不總是一致或確定的,同樣的輸入可能產生不同的輸出,這使得難以預測模型的行為。
▷使用ChatGPT算是我的作品嗎?
依照我國的《著作權法》如果要認定AI創作屬於著作,必須符合以下4個要件:
1.必須是人類精神力之創作成果
2.必須有一定外顯的之表現形式
3.必須有原創性
4.必須屬於文學、科學、藝術或其他學術範圍
第一條,機器自動產生或是非人創的都不符合,比方衛星拍攝的照片、貓咪踩鍵盤打出的文字都非「人類精神力」。AI創作目前是否符合還有爭論,但人只要有一定程度的參與,那麼AI就會被認定為是一種輔助的工具,人類才是真正的創作者。
第二條,「外顯」是甚麼呢?比方說文字、圖畫都是外在有型的東西,就屬於「外顯」,那ChatGPT產出的圖文就一定符合第二條。
第三條,「原創性」主要是要求「獨立創作」,ChatGPT主要靠現有網路上資訊來回答我們的問題,所以是很有可能使用到部分或全部之他人的作品,但主要還是要看實際的成品如何。
第四條,ChatGPT產生的文字、圖畫肯定是符合的!
總之,使用ChatGPT要特別注意「原創性」不能完全抄襲,要有自己創作的元素才能被判定為是自己的作品!
假設個案完全符合著作要件,該AI創作也理當受到著作權法的保護。
▷歐盟人工智慧法案草案
112年6月14日,歐盟通過了人工智慧法案草案。該法案的目標在於確保歐盟內的人工智慧系統具有安全性、透明度、可追蹤性、無歧視性和符合環境友善原則。此外,該法案規定人工智慧系統應受人類監督,而非自動化管理,以免產生不良後果。因此依據風險嚴重程度分成四大類,並為每類制定相關規範。
第一類為風險無法接受,需全面禁止,如:社會評分系統、生物識別。
第二類為高度風險,可能危及人身安全或基本人權,需上市前檢查,上市後持續監測。
第三類為有限風險,如ChatGPT,應標示AI生成的內容或是擁有版權之生成物。
最後一類風險極低,如垃圾信件過濾、遊戲軟體,無需特殊規範。
▷結語
ChatGPT的來臨,給我們的作業模式開啟了新時代。但不論是ChatGPT、還是其他AI軟體,對我們人類說都是一種工具,是非好壞,是在於說使用者如何去使用它。除了上述的好處之外;在課堂上,如果只是直接用自動生成圖文當作自己的作業交給老師,對於老師來說可能會覺得自己出的作業不受尊重,對學生來說直接用AI生成的作業等於失去了一次學習與思考的機會!
英語畢業門檻廢除
教育部於2016年正式聲明從未強制大學實施英語畢業門檻,引發各校對於廢除英語畢業門檻必要性之討論。
繼佛光大學廢除英語畢業門檻後,各校陸續廢除,且發起各校響應廢除。
繼佛光大學廢除英語畢業門檻後,各校陸續廢除,且發起各校響應廢除。
心理假
「心理假」設立初衷是為保障學生之心理健康,並在無需檢附就醫證明且不影響出缺席成績之情況下,能讓學生們獲得適當的時間調整好心態,面對接下來的課業。
國健署公布的110年度「青少年健康行為調查報告」中顯示,高中生曾認真考慮自殺的比例為25%。近5年來,15-24歲年齡層的自殺死亡人數也逐漸增加。
國健署公布的110年度「青少年健康行為調查報告」中顯示,高中生曾認真考慮自殺的比例為25%。近5年來,15-24歲年齡層的自殺死亡人數也逐漸增加。
月經貧窮
月經陪伴著女性們長達30年以上,日本的月經議題推動團體指出「若女性在12歲到50歲每個月有5天的經期,平均一生會花費10萬元台幣在購買生理用品。」
高昂的花費對許多家境貧困、經濟困難及尚未有工作能力的學生們是相當大的負擔。
高昂的花費對許多家境貧困、經濟困難及尚未有工作能力的學生們是相當大的負擔。
16+2週學期制
我國大學一學期為18週的課程,相比於世界各國大學一學期的週數,台灣多出了3週至6週的上課時長。專家學者認為,過長的學習時數,導致學生的學習成效不佳。
因此,我國大專院校提出實施「16+2週」,也就是16週正式上課,剩下2週彈性授課的方式。
因此,我國大專院校提出實施「16+2週」,也就是16週正式上課,剩下2週彈性授課的方式。
體育通識課學分
民國106年國民體育法修法後,大學體育課必修學分改由各大學自主訂定。因此,各校體育課的必修時數並沒有一定的標準。
多數大學體育課為零學分必修,近年來,有不少大學推動關於體育課學分的改革,政治大學更是早在2019年1月份的校務會議拍板改制。
多數大學體育課為零學分必修,近年來,有不少大學推動關於體育課學分的改革,政治大學更是早在2019年1月份的校務會議拍板改制。